A partir de los objetivos establecidos en la Adecuación y Modificación del Plan de Estudios de la Maestría del Programa de Maestría y Doctorado de Psicología, aprobado en el 2015, la Residencia en Educación Especial (EE) de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala amplió sus labores formativas a partir de 2020, bajo el entendido que la EE es un campo interdisciplinario en el que convergen distintas disciplinas con el fin de estudiar y atender a los individuos cuyo desempeño en diferentes áreas del desarrollo muestra diferencias con relación a sus pares. Por tanto, la población a la que se dirigen los servicios de esta residencia, presenta una condición que se encuentra determinada por factores de carácter biológico, físico, social y/o cultural.

Aunque a estas personas se les identifica con la noción de discapacidad, en la residencia en EE se parte del concepto de desarrollo psicológico, sobre la base de los planteamientos conductuales que se formularon desde la ciencia natural fundamentados en la psicología del conductismo de Skinner y en la Teoría del desarrollo de Bijou y Baer.

Se pretende formar profesionales especializados en la evaluación, intervención y prevención de retrasos en el desarrollo psicológico, considerando a individuos con alteraciones en el funcionamiento biológico, resaltando formas de atención orientadas a los determinantes sociales que propician el desarraigo social del individuo afectado, por lo que las intervenciones están dirigidas a la promoción de cambios favorables en el entorno familiar, educativo, y comunitario para lograr la incorporación inclusiva de la persona. Todo esto, a través de la exposición de los y las residentes a situaciones concretas de solución de problemas, para el desempeño y cumplimiento de funciones profesionales tales como detección, planeación, evaluación, programación e intervención, mediante la atención a individuos con requerimientos de educación especial, que estén incorporados a programas institucionales de atención o a la comunidad.

Programas de intervención y trabajo con familia

Se considera que existe un conjunto de herramientas generadas por la investigación y validadas en su aplicación social, tanto para la adquisición de nuevos comportamientos como para la disminución de conductas no funcionales (v.gr. conductas no deseadas). Por tales razones, los programas intervención que se llevan a cabo en la residencia contemplan acciones programáticas que incluyen fundamentalmente técnicas y procedimientos, cuyo propósito fundamental es el desarrollo funcional de repertorios conductuales importantes y necesarios para impulsar el desarrollo psicológico integral. Todas las intervenciones son individualizadas y supervisadas.

También se incluye el trabajo con la familia bajo el modelo entrenamiento parental, cuya estrategia de intervención principal son talleres psicoeducativos que se brindan semestre tras semestre.

Algunos ejemplos de los programas de intervención que se llevan a cabo son los siguientes:

• Habilidades de comunicación, relacionadas con la recepción y expresión de la conducta oral-verbal, abarcando desde la producción articulada y fluida del lenguaje, hasta los aspectos funcionales de la comunicación humana.
• Habilidades sociales, entre las que se destacan: desarrollo de las conductas de integración e interacción social que permiten el ajuste individual en relación con otras personas, en diferentes contextos.
• Habilidades académicas, que implican la adquisición de repertorios escolares que abarcan desde las conductas pre académicas, como el manejo de formas, tamaños y colores, hasta aspectos relacionados con la adquisición y comprensión de la lectura, la escritura y su función de comunicación, el manejo numérico y la solución de problemas.
• Promoción de la educación sexual integral. Programas que se dirigen el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de las personas con discapacidad y sus familiares, a través del diseño, implementación y evaluación de talleres, con una perspectiva de vida independiente, inclusión y uso de tecnologías accesibles.
• Intervención temprana. Dirigida a niños en los primeros seis años de edad, cuyo nacimiento o crecimiento se encuentre relacionado con factores de riesgo o problemas derivados de condiciones biológica o sociales inadecuadas. La prioridad será la detección e intervención temprana con el fin de prevenir retrasos significativos en el desarrollo posterior.
• Programa encaminado al desarrollo de habilidades motrices gruesas y finas, para el desempeño de conductas independientes de movilidad y manejo en ambientes sociales (v.gr. hogar y escuela).
• Habilidades básicas, para el desarrollo de conductas relacionadas con la independencia personal, como el aseo, el vestido o la alimentación.
• Habilidades pre-vocacionales y capacitación para el trabajo. Dirigido a adolescentes con discapacidad, con la finalidad de desplegar destrezas necesarias para el desempeño y la inserción laboral.
• Movilidad y orientación. Programa que fomenta la independencia personal en espacios abiertos (regreso a casa, uso de transporte colectivo, pedir información, seguir instrucciones, manejar dinero, etc.).

Actualmente, además de la atención a usuarios y usuarias, las actividades de la residencia incluyen: grupos de apoyo a cuidadoras/es de personas con discapacidad, conferencia de expertos, taller de evaluación psicológica y otras actividades dirigidas a la comunidad.

Escenarios de práctica

Además de la atención a usuarios y usuarias que se lleva a cabo dentro de la FES Iztacala, se ha contado con escenarios de práctica como el Centro de Atención Múltiple no. 46 “Hellen Keller”, Centro de Atención Múltiple no. 16 «Dr. José de Jesús González», I.A.P UNIDOS somos iguales y Asociación “Mano con Mano Amiga”. También se brinda atención a estudiantes de Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular de la zona no. 2 de Coacalco.

Ser un programa de excelencia, en donde los estudiantes obtengan una formación integral de alta calidad en el área de la educación especial, que posean las habilidades y capacidades, de acuerdo con el Plan de Desarrollo Institucional Facultad de Estudios Superiores Iztacala y con el Programa de Maestría en Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Su formación deberá incluir las capacidades para utilizar, generar, innovar, enseñar y difundir sus conocimientos a través del trabajo profesional, del servicio, de la investigación y de la docencia, con un total compromiso social, ético y buscando la mejora en las condiciones de su comunidad y de su área de influencia. Para ello, se cuenta con una planta docente con formación en maestría y doctorado, con amplia experiencia en el campo. Además, varios de sus docentes pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores.

Se espera que las actividades académicas programadas se traduzcan en un alto nivel de titulación, formando profesionistas capaces de insertarse en el mercado laboral y de atender problemas sociales y educativos. Se espera mantener un alto nivel en el personal académico que participe en el programa de residencia. También se han de llevar a cabo actividades de investigación en donde participe el estudiantado y profesorado de la residencia. Los productos derivados de las labores académicas habrán de reflejarse en publicaciones de calidad y diversas acciones que contribuyan a la comunidad y al quehacer científico.

Las personas aspirantes a la residencia, requieren mostrar:

1. a) Conocimiento de los aspectos teóricos fundamentales del campo de conocimiento de la psicología conductual, aplicada a la educación especial.
2. b) Conocimiento sobre metodología de la investigación, medición y estadística.
3. c) Conocimiento de estrategias de intervención psicológica propias del campo de la psicología conductual, aplicada a la educación especial.
4. d) Capacidad para la comprensión de textos científicos en español e inglés, pertinentes al campo de conocimiento.
5. e) Capacidad para el análisis crítico en el campo de conocimiento aplicado.
6. f) Actitud de servicio e interés para formarse como profesional de alto nivel en psicología.
7. g) Demostrar compromiso ético en su ejercicio profesional, tanto en el trabajo con personas como en todo lo referente al cumplimiento de los marcos normativos y los códigos éticos vigentes.

Para ingresar al plan de estudios, los candidatos deberán satisfacer los siguientes requisitos:

• Contar con título o acta de examen profesional de licenciatura en psicología o en áreas afines previa aprobación, en su caso, del Comité Académico del Programa.

• Tener promedio mínimo de 8 en el último grado de estudios cursados.

• Aprobar exámenes de conocimientos generales y específicos de la Residencia en la que se desea formarse.

• Acreditar la comprensión de lectura de textos de psicología en inglés, presentando constancia expedida por el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras u otra institución reconocida o aprobada por el Comité Académico.

• En el caso de los aspirantes extranjeros cuya lengua materna no sea el español, deberán demostrar un conocimiento suficiente del idioma, presentando Constancia expedida por el Centro de Enseñanza para Extranjeros.

• Los estudiantes extranjeros deberán tener Visa de Estudiante al iniciar el proceso de admisión.

• Comprometerse a dedicar tiempo completo al plan de estudios (40 horas semanales).

• En caso de estudios realizados en el extranjero presentar los documentos apostillados.

Las personas egresadas serán capaces de desarrollar e implementar técnicas de diagnóstico, manejo, modificación y evaluación psicológica en el ámbito de la educación especial. Serán profesionistas capaces de desempeñarse en ámbitos institucionales, particulares, así como del sector público y privado, comportándose siempre en apego a las normas éticas de la profesión.