Tutora
Dra. Fernando Salinas-Quiroz
1. Niñeces y juventudes travestis, trans* y no binarias (TTNB)
2. Espacios educativos trans-centrados y redes de aprendizaje comunitario
3. Epistemologías de cuidado y pedagogías afirmativas
4. Parentalidades disidentes y salud mental crítica
5. Cuirización y descolonización del desarrollo humano
Assistant Professor. Eliot-Pearson Department of Child Study and Human Development, Tufts University (Medford, M.A., EE.UU.) Dr. en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México
Mtro. en Psicoterapia Psicoanalítica de Niños y Adolescentes por el Centro de Estudios de Posgrado de la Asociación Psicoanalítica Mexicana (CEP-APM). Lic. en Psicología por la Universidad Iberoamericana (UIA). Diplomado Internacional de la Parentalidad (CEP-APM).
Síntesis curricular
La Dra. Fernando Salinas-Quiroz (ella/elle) es psicóloga clínica y del desarrollo, educadora e investigadora trans*disciplinaria. Se identifica como persona trans* no binaria feminizada, neurodivergente y migrante racializada de México, y su trayectoria combina la investigación, la docencia y la acción comunitaria en torno a las niñeces, el cuidado y la justicia social. Actualmente se desempeña como Profesora Asistenta en el Eliot-Pearson Department of Child Study and Human Development de la Universidad de Tufts (EE. UU.) y como Directore Asociade del SOGIE Health Equity Research Collaborative en la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard.
Es Doctora en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México, donde recibió la Medalla “Alfonso Caso” 2014 como la persona graduada más distinguida del programa y el Premio Nacional Silvia Macotela a la mejor tesis doctoral en psicología educativa. Cuenta con una Maestría en Psicoterapia Psicoanalítica y una amplia formación en parentalidad, desarrollo infantil y psicoterapia padres-bebés. Fue Profesora Titular en la Universidad Pedagógica Nacional (México, 2013–2021), donde coordinó la Especialización en Educación Integral de la Sexualidad y co-diseñó la Maestría en Estudios de Sexualidad, incorporada al Programa Nacional de Calidad de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación.
Su producción académica incluye más de cincuenta artículos científicos y cinco libros publicados (h-index: 22). En 2017 formó parte del equipo que desarrolló el Modelo de Atención Educativa a la Primera Infancia de la Ciudad de México. Ha dirigido tesis doctorales en Chile, México, Portugal y Uruguay, y ha sido conferencista invitada en numerosos países. Su trabajo ha transformado campos como la teoría del apego, los estudios de familia y parentalidad diversa, y sobre niñeces TTNB, consolidando una agenda pionera a nivel mundial.
Ha sido vicepresidenta de la Red Iberoamericana de Apego (2018–2023), fundadora y tesorera de la International Academy for LGBT Psychology and Related Fields, e integrante de la Junta Directiva de Trans Formative Schools (TfS), la primera escuela trans*-centrada de los Estados Unidos, que articula educación, arte y justicia social para juventudes TTNB. También forma parte de la Junta Nacional de PFLAG (Parents, Families and Friends of Lesbians and Gays), la organización más antigua y de mayor alcance mundial dedicada al apoyo, la educación y la defensa de personas LGBTQ+ y sus familias, con más de 400 capítulos en todo EE. UU.
Su quehacer se caracteriza por la producción de conocimiento situado, multilingüe y accesible, con un compromiso sostenido hacia la co-creación con comunidades TTNB y colectivos del Sur Global. Habla y publica en español, inglés y portugués, y su práctica pedagógica integra perspectivas encarnadas de bienestar y consciencia corporal, nutridas por su práctica de Ashtanga yoga y su experiencia clínica de más de trece años.
Su labor combina rigurosidad académica, ternura política y furia travesti, orientándose a construir una psicología del desarrollo y una educación más inclusiva, situada y anticolonial, donde el cuidado, la alegría y la justicia social constituyan el corazón de la vida universitaria.
